Previsiones de futuro

En la fotografía podemos observar una niña muy risueña, de unos 2 años de edad, con cara de soñadora. Su cara lo dice todo, su infancia es muy feliz, su mama le da mucho cariño y está claro que no le falta de nada. Su sonrisa nos muestra que ha crecido rodeada de gente que le quiere, dándole cariño, por eso tendrá una actitud positiva ante la vida, que podrá con todo.

A medida que va creciendo, en su adolescencia se va encontrando con obstáculos pero también va proponiéndose metas, soñando con diferentes cosas que quiere conseguir y su mirada nos muestra que no hay nada que se proponga que no pueda conseguir si de verdad lo quiere, por muchas dificultades que tenga en el camino.

Sobre todo tenía un sueño, poder ir a la universidad y estudiar lo que siempre había querido. Y aunque muchos le dijeran que eso no era para ella, esta niña tan risueña consiguió ir a la universidad y estudiar lo que le gustaba, no hizo caso y siguió fiel a lo que ella quería, porque sabía que lo conseguiría, así que se esforzó durante los años de universidad.

Finalmente, y como no podía ser de otra forma, logró terminar la carrera satisfactoriamente, y bueno…las cosas no estaban muy bien de trabajo en ese momento. Pero sus ojos siguen mostrando que no se iba a rendir tan fácilmente, así que no se dio por vencida y siguió persiguiendo sus sueños.

Hoy tiene una entrevista en un colegio y…la han contratado! Ahí está esa niña, ya adulta, enfrente de una clase llena de niños. Lo había conseguido, algo que ella, en el fondo, siempre había sabido y que logró gracias a la confianza que tenía en sí misma sin darse por vencida jamás.

Seguirá muchos años haciendo realidad su sueño y trasmitiendo a muchos niños esas ganas de superarse a sí mismo, de vencer los obstáculos y de no rendirse, enseñándoles una cosa muy importante, y es que todo lo que te propongas se puede conseguir y no hay que dejar de luchar por ello.

El lugar más maravilloso del mundo

Para cada persona habrá un dulce lugar que considere el más increíble del mundo. Cada uno tendrá sus razones y su criterio para elegir unos lugares antes que otros. Yo tengo muy claro el mío y en base a ello he elegido éste, como el lugar más maravilloso del mundo. 

Para mí, el lugar más maravilloso del mundo es el que te hace sentir especial. Para mí, ese cálido lugar en el que pienso y me hace sonreír, es mi adorado pueblo. Es un lugar tranquilo, con un suave aroma diferente al contaminado de la ciudad y que te proporciona una notable paz nada más llegar y además también es un lugar seguro donde podía jugar de forma libre, disfrutar de las vistosas fiestas del pueblo y pasar todo el veraniego día con mis amigos.

Para mí es un lugar especial porque me recuerda a mis dulces abuelos, a mis añorados amigos que no suelo ver durante el frío invierno, a mis bonitos veranos de la infancia. Pienso en ese lugar único y me trasmite una enorme felicidad, por tanto para mí, ese es el lugar más maravilloso del mundo. 

Mi profesor ideal

       

Casi todos hemos tenido o tenemos un profesor/a ideal, el cual nos ha enseñado mucho y le tenemos un cariño especial.  

Mi profesor ideal es, para empezar, el que sabe llegar a los alumnos, el que sabe trasmitirles que está ahí, de su lado, y que están persiguiendo un objetivo común, todos juntos. Un término medio entre profesor y “amigo”, ya que hay límites. Es decir, que desarrolle su trabajo con profesionalidad, pero que lo haga de una forma amistosa, ya que esto influye bastante en la actitud de los alumnos, ya que hace que tengas ganas de ir a clase y hacerlo de una forma positiva, con ganas de aprender.

Otro factor importante para mí, es que no siga la forma tradicional de enseñanza, es decir, que no coja un libro y empiece a leer o dictar, sino que sea un profesor activo, dinámico y sobre todo que demuestre que le gusta su trabajo, porque eso aumenta la motivación de los alumnos. Es decir que el profesor se sienta motivado, con ganas de elaborar materiales nuevos, uso de recursos tecnológicos, creando actividades dinámicas, y que nunca pierda las ganas de enseñar, porque esto hará que los alumnos siempre estén motivados y nunca pierdan las ganas de aprender. 

Juega con la ortografía

Aquí tenéis un juego interactivo para practicar ortografía. 

Para comenzar a jugar debéis pinchar en el enlace que aparece abajo. Una vez estéis en la página, si le dais al dibujo de la derecha del todo, en la parte inferior de la pantalla, entraréis en el juego. A continuación debéis elegir el personaje con el que queráis jugar y le dais a aceptar, ¡que no se os olvide ponerle nombre!

En la siguiente pantalla ya estamos en el menú principal. Aquí, se trata únicamente de elegir la parte de la ortografía con la que queréis jugar. Podéis elegir entre reglas ortográficas de diferentes letras, mayúsculas o tildes. ¡Es vuestra elección!

¡Y por fin estamos listos para comenzar a jugar! Para tirar debéis darle al cubilete con un dado que aparece a la derecha de la pantalla y vais moviendo la ficha, que se encuentran encima del personaje. A medida que mováis la ficha os aparecerán preguntas relacionadas con el aspecto ortográfico que habéis elegido. Si las acertáis, seguiréis moviendo la ficha, sino os quedaréis en la misma casilla.

Espero que os guste esta modalidad de parchís y que aprendáis jugando.

¡Mucha suerte!

http://contenidos.educarex.es/mci/2007/29/

Plan Curricular del Instituto Cervantes

Niveles de referencia para el español

El Plan curricular del Instituto Cervantes desarrolla y fija los Niveles de referencia para el español según las recomendaciones que, en su día, propusiera el Consejo de Europa en su Marco Europeo. La presente es una obra sin precedentes, que sitúa a la lengua española en el nivel de desarrollo más avanzado en la descripción y el análisis del material lingüístico que requiere una adecuada planificación curricular.

Este Plan curricular presenta un tratamiento sistemático de los materiales necesarios para preparar los objetivos y los contenidos de los programas de enseñanza del Instituto Cervantes. Pero asimismo se ha desarrollado con la idea de proporcionar una herramienta útil a los profesores de español de todo el mundo. Afianzar la calidad de la enseñanza en la red de centros del Instituto Cervantes es, pues, el objetivo inmediato de esta publicación, pero también responde a la obligación que el Instituto Cervantes tiene de contribuir al desarrollo de programas para la mejora de los instrumentos de análisis y descripción del español.

Instituto Cervantes

Tarea II

Marta, Raquel, Pedro y Juan estaban disfrutando de un campamento de verano en la sierra de Ávila, habían sido amigos desde la guardería y decidieron compartir cabaña. Era una tarde muy lluviosa y su monitor, David, les reunió en el comedor dándoles la opción de hacer 2 actividades. La primera era realizar un taller, y la segunda opción para los que quisieran refrescarse era ir al río a bañarse.

Pedro y Marta decidieron ir al taller de plastilina mientras que Juan y Raquel prefirieron ir a bañarse al río. Estaban realizando el taller cuando David, le pidió a Pedro que fuera a la cabaña de material a por arenisca para poder seguir con el taller. Mientras tanto Raquel y Juan estaban jugando en el río cuando Raquel cayó sobre un cactus, la monitora que estaba vigilando la mandó al baño a limpiarse bien la herida. De camino al baño se encontró con Marta, quién le ayudó a curarse la sajadura. Las 2 volvieron a sus respectivas actividades cuando estas estaban a punto de finalizar ya que llegaba la hora de prepararse para la cena. Se arreglaron deprisa para hacerse una foto grupal antes de la cena. Ya en el comedor, David les pidió que alguien le dejase una cámara para poder hacer la foto. Marta se ofreció voluntaria, y fue a buscar su cámara, pero cuando llegó se dio cuenta de que no estaba, rebuscó en su mochila, pero no la encontró. Le extraño mucho ya que la noche anterior había estado haciéndose fotos con sus amigos.

Volvió al comedor sin la cámara y explicó lo que había pasado, preguntando a sus amigos si habían entrado esa tarde a la cabaña, pues ellos 4 eran los únicos que podían entrar. Todos le respondieron que no habían podido ser ellos, pues no se habían movido de sus actividades.

Durante la cena, empezaron a barruntar y sospechar unos de otros ya que se les había visto fuera de sus actividades en algún momento, excepto obviamente, de Marta puesto que era su cámara. La situación empezó a volverse muy tensa, todos desconfiaban de todos y la amistad en esos momentos parecía no valer nada. Después de la cena, David, llevo a los niños a la cabaña y les dijo: “No me dejáis otra opción, tendremos que revisar las mochilas”.


CRISTINA (5ºA15)

FINALES DE LA HISTORIA

Final 1
El monitor no encontró la cámara en ninguna mochila, pero al salir fuera de la cabaña David vio a una ardilla que escondía la cámara en un árbol hueco. Marta se tuvo que subir al arbol y recuperó su cámara.

Final 2
Antes de que empezara la revisión Pedro confesó que había sido él el que había escondido la cámara porque quería dar una sorpresa a Marta haciendo unas fotos a los pájaros que había en el campento y que le gustaban tanto a ella.

Palabras raras
1. Barruntar: Cuando Marta perdió su cámara sus amigos barruntaban quién la
habría cogido.
2. Tensa: Estaba muy tensa antes del exámen.
3. Sajadura: Se hizo una sajadura con el cuchillo y le tuvieron que dar puntos.

Gazapos
1. Era una tarde muy lluviosa pero se fueron al río a bañarse. Tiene que ser una tarde soleada y calurosa porque fueron a refrescarse al río. No se van a bañar en un río si está lloviendo.
2. Raquel cayó sobre un cactus. Los cáctus no crecen junto a los ríos, sino en los desiertos muy secos.
3. Pedro fue a buscar arenisca. La arenisca es una roca. Tendrá que ser otro material para trabajar en el taller de plastilina.

PEPE(6ºB15)

FINALES DE LA HISTORIA

Final 1
Cuando iban hacia la cabaña vieron huellas de un animal y siguieron la pista hacia unos matorrales que había cerca, donde encontraron un perro con la cámara en la boca y todo terminó felizmente con unas risas. Los niños se hicieron una foto foto con el perro.

Final 2
Cuando llegaron a la cabaña David revisó las mochilas de los niños y la cámara no apareció. La cosa se puso fea y Pedro tuvo que confesar que le había gastado una broma a Marta y que la cámara estaba escondida debajo de su almohada. Al principio Marta se enfadó mucho, pero después perdonó a su amigo y todo siguió como si no hubiera pasado nada.

Palabras que no entiendo
1. Sajadura: cortadura hecha en la carne.
2. Frase: A María le picó una serpiente y hubo que hacerle una sajadura para extraerle el veneno.

Gazapos
1. En una tarde muy lluviosa en Avila, no hace calor para irse a bañar al río.
2. Para un taller de plastilina no hace falta arenisca.
3. Con un cactus no te sajas, te pinchas.


PATRICIA

MI FINAL

Los niños vaciaron sus mochilas y no encontraron nada. El monitor decidió dejar el tema para el día siguiente ya que estaban muy cansados y necesitaban descansar. Al meterse en sus sacos, Marta notó algo en sus pies, era la cámara, que debía haberse colado ahí la noche anterior cuando estuvieron haciendo fotos. 
* (Moraleja: no juzguéis sin saber, a ningún compañero)

Posibles palabras difíciles

1. Sajadura: cortadura hecha en la carne.

2. Arenisca: roca sedimentaria formada por arena de cuarzo cuyos granos están unidos por un cemento silíceo, arcilloso, calizo o ferruginoso que le comunica mayor o menor dureza. 

3. Barruntar: prever, conjeturar o presentir por alguna señal o indicio. 


Gazapos

1. Era una tarde muy lluviosa y los que quisieran refrescarse, podían ir al río a bañarse. Comentario: No es un clima apropiado para ir a refrescarse o bañarse, al río. El clima apropiado para bañarse es un día caluroso en lugar de lluvioso. 

2. Raquel cayó sobre un cactus. Comentario: los cactus no se caracterizan por crecer al lado de los ríos, sino en climas secos y áridos. Y Ávila no es una localización geográfica que se caracterice por estas plantas.  

3. Pedro fue a buscar arenisca para poder seguir con el taller de plastilina. Comentario: la arenisca es un material rocoso, tendría que ir a buscar otro material más apropiado que tenga que ver con el taller de plastilina.